优才学习计划课程介绍

课前：

（1）匹配合适的师资

了解学生需求与学生沟通,明确他们的学习目标。例如,提高数学成绩、掌握英语口语、准备考试等。

a.学习现状：评估学生当前的学习水平,包括知识掌握程度、学习能力、兴趣爱好等。了解学生的学习爱好,如喜欢互动式教学还是安静的讲解,是否需要视觉辅助等。

b.分析教师背景教学专长：了解教师的教学领域和专长,如数学、英语、物理等,以及他们在特定教学内容上的经验。 查看教师的教学经历,包括教学年限、教学成果、学生反馈等。了解教师教学方式,如互动式、讲解式、案例分析等,以及他们是否能够适应不同学生的学习风格。

c.考虑教学风格与学生匹配风格适应：确保教师的教学风格与学生的学习风格相匹配。例如,如果学生喜欢互动式学习,选择善于互动的教师。选择能够与学生有效沟通的教师,确保教学过程中的信息传递顺畅。

(2)针对性进行备课：

重点突破薄弱环节 ：针对学生在学习中遇到的难点,设计专门的讲解和练习。

结合学生兴趣 ：如果学生对某个领域感兴趣,可以将教学内容与该领域结合,提高学习积极性。

灵活调整进度 ：根据学生的接受程度,适当加快或放慢教学节奏。根据教学计划进度,以及孩子近几次课知识接受程度。设计针对性的教学内容。

课中：

(1)复习巩固

首先老师会带着孩子一起复习上节课学习过的知识点,通过知识点的梳理和回顾上次课的作业情况以及相关题型的应用来掌握所学过的知识。说明今天要学习的课程内容以及重难点知识,来看孩子课下预习的情况。（复习和预习以及后面的错题集和课堂笔记一样,都需要有人来教会和带动孩子一起来做,久而久之习惯成自然。很多家长和学校老师也都会有这方面的要求,而学生看来这仅仅只是一个学习任务而已,简单应付了事。有些学生认为复习就是看一下学过的课本内容,预习就是看一遍没学过的课本内容,收效甚微。所以,老师不检查的情况学生也就不愿意再去做了。因为没有人教过他们这些习惯的方法,或者说过方法,但是没有人带着孩子一起去做,难以坚持下去最终导致半途而废。我们个性化老师就是通过不断的带动以及长久的重复性来帮助孩子们养成这些学习上的良好习惯。）

(2)重难点预习突破

说明今天要学习的课程内容以及重难点知识,来看孩子课下预习的情况。（复习和预习以及后面的错题集和课堂笔记一样,都需要有人来教会和带动孩子一起来做,久而久之习惯成自然。很多家长和学校老师也都会有这方面的要求,而学生看来这仅仅只是一个学习任务而已,简单应付了事。有些学生认为复习就是看一下学过的课本内容 ,预习就是看一遍没学过的课本内容,收效甚微。所以老师不检查的情况学生也就不愿意再去做了。因为没有人教过他们这些习惯的方法,或者说过方法,但是没有人带着孩子一起去做,难以坚持下去最终导致半途而废。我们个性化老师就是通过不断的带动以及长久的重复性来帮助孩子们养成这些学习上的良好习惯。）

（3）互动式讲解

提问引导思考 ：使用开放性问题引导学生思考,例如：“你觉得这个问题的关键点是什么？”鼓励学生表达自己的观点,避免直接给出答案,而是通过引导帮助他们找到答案。学生自己找出的答案效果要远远高于老师直接给出答案,这一点我们的个性化学习才能够做得到,很多老师只是硬性把答案灌输给学生。

案例分析与实践 ：结合实际案例或情景,让学生在具体情境中应用所学知识。例如,如果是数学课堂,可以通过实际生活中的问题（如预算、测量等）来帮助学生理解抽象概念。鼓励学生主动参与。

激发兴趣 ：通过一个简短的小故事或者互动来引出接下来要学习的知识点,激发学生的学习兴趣。

尊重学生表达 ：个性化更加能够给到学生足够的表达空间,鼓励他们提出问题、分享想法。 即使学生的回答不完全正确,也要给予肯定,并引导他们逐步完善。

即时反馈 ：在学生回答或完成任务后,及时给予反馈,帮助他们明确自己的进步和需要改进的地方。

动态调整 ：根据学生的理解和反应,灵活调整教学内容和互动方式。如果发现学生对某个知识点掌握不牢,可以重新讲解或设计更多互动练习。

（4）错题本和课堂笔记整理

就像前面讲到的,都是需要个性化老师来教会学生怎么去记录,带动着学生一起去记,记完以后怎么用,什么 时候用。比如：学生在错题本上整理的问题,下次再遇到同类型的老师会主动引导学生自己翻看错题本,思考和回 忆这一类型题目该怎么来做,要不然这次错了以后下次依然会错。错题本把学生在考试和日常练习中所遇到的经典 问题都整理出来,考试大纲要求的知识点是有范围的,常考知识点是有限的,学生把有限范围内的错题都解决掉以 后考试自然而然也不会再出现太多错误了。错题本也是前面越用越厚,后面越用越薄的一个过程。课堂笔记也是一 样的道理,要让学生体会到养成这些良好习惯的好处,而不是简单的下达一个叫习惯的任务。

（5）当堂练习检测

巩固知识,加深理解：当堂练习能够帮助学生及时巩固新知识,避免知识遗忘。通过实际应用,学生能够更 好地理解抽象概念,将理论与实践相结合。

及时发现问题：教师可以通过当堂练习观察学生的学习情况,发现学生对知识点的掌握程度。对于学生在练 习中出现的错误,教师可以即时纠正,避免错误观念的形成。

课后：

（1）学习服务交流群

群成员组成：群里有学生、家长、任课老师、班主任、教务教学主管、校长。老师每次上完课以后都会在群里 发课堂反馈,方便家长及时了解学生上课的状态,以及在家学习过程中需要家长配合的地方。学生在学习中遇到问题可以及时在群里跟老师互动,老师在下课后都会第一时间回复学生的问题,避免出现学生遇到不会的问题就搁置导致问题越拖越多,或者通过作业帮等软件搜题而导致问题并没有真正的解决。群里的班主任老师作为一个学习管家,在老师上课未能及时反馈或者回复学生的时候避免老师遗忘会记录并提醒老师下课以后及时反馈或者回复。教务教学主任以及校长会通过学习服务交流群起到一个监督和了解每一个学生的学习情况,保证学习效果。

（2）家长会

个性化家长会的作用：个性化家长会是一种有效的沟通方式,由教务班主任老师进行召开。教师可以更详细地了解学生的家庭背景、学习习惯和个性特点,从而制定更有 针对性的教育策略。

精准反馈：教师能够向家长提供具体的学习反馈,包括学生的优点、需要改进的地方以及具体的建议,帮助家长更好地理 解孩子的学习状况。共同制定学习计划,并且监督教学计划的实施。教师、学生和家长可以一起讨论,制定适合学生的个性化学习计划,确保学生在学习上得到全面的支持。

解决具体问题：针对学生的具体问题,如学习困难、行为习惯等,教师和家长可以共同探讨解决方案,寻找最适合学生的解决办法。增强信任与合作共同促进学生的成长。