冠昊教育青少年素质教育课程

心理疏导：青春期心理教育、情绪情感教育、自我认识教育、沟通技能教育、人际适应能力教育、人格魅力教育、意志力教育、挫折教育等。通过自我探索的过程，帮助青少年在认识自己和了解自己的基础之上接纳自己，学习社交技能和发展人际关系的能力，学习相信的力量，培养责任心和青少年的归属感与被接纳感。

zheng治教育：中国当前的教育体制属于应试教育体制，应试教育注重知识的学习，素质教育注重能力的培养，zheng治教育注重生命的蜕变。人格的塑造是青少年思想zheng治教育工作的重要组成部分，对青少年进行思想zheng治教育，有助于帮助青少年塑造健康的心理品格和高尚的道德品质，从而塑造个体健全的人格，满足青少年健康发展的需要。树立孩子三观，婚恋观、金钱观、财富观、荣辱观，解决孩子的认知偏差。立德树人，把智慧分享给孩子。德行天下，以德为本，贯彻厚德载物的成长理念。缺失了德行的教育，肯定是不完整的教育。

学能训练：进一步激发青少年对中华优秀传统文化的兴趣，让优秀传统文化的种子在心中牢牢扎根，才能进一步促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的she会主义事业建设者和接班人，为全面建设she会主义现代化国家提供源源不绝的力量。

军事训练：站军姿，走正步，练队列，叠被子，对于一个青少年而言，这些行为的意义到底是什么?习惯是养成教育的产物，往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。习惯决定人的命运“播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”!通过行为规范，养成良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能，使青少年成为思想过硬、知识全面、作风优良、纪律严明、适应企业管理和社会需求的合格人才。

社会实践：通过团体游戏、劳动教育、生活体验等从行为到思想全新地塑造孩子。完善孩子的人格健全，让孩子知冷暖懂人情世故，接人待物，懂得感恩在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。情感对认知活动的效能，解决中学生中普遍存在的学习动力不足的问题。