一、以促进人际关系、为基础的康复

自然情境教学法

自然情境教学法是一种促进自闭症儿童技能提高产生于提高的方法，包括对环境变化的适应、改善行为方面的能力以及促进社会交往能力。我们提倡在自然环境、日常生活中教学，首先要建立和抓住孩子的兴趣，提高自闭症儿童的积极性，从而为培养复杂技能奠定基础，同时也可与其他干预方法同时应用。

结构化教育

1970年由Eric Schople创建的一个个性化的教育训练项目，是一个以社区为基础，旨在改进自闭症和社交障碍儿童与家庭、亲人、社会相互理解，相互交流，相互沟通的项目。结构化教育项目包括：诊断、评价、结构化教育、个体发育计划、社会技巧训练、职业训练、家庭和社区计划，以及父母训练和咨询，它需要专业人士、教师以及社区的共同参与。经过三十年的研究，结构化教育已成为一项对自闭症儿童治疗和教育非常有效的综合性教育措施。据统计，经过结构化教育训练的自闭症儿童中有47%可回归社会。该教育项目曾获得美国精神病学会的成就金奖，被认为是一种杰出的服务、训练和研究模式。

行为分解训练法

DTT教学法，是回合式教学法，又称为“分解式操作教学”它是(应用行为分析法)训练法的核心。在训练中，把每个孩子的训练课题( 任务)分解成最小，把最简单  的元素呈现给孩子，一个步骤一个步骤地教，每个步骤都通过一定的辅助，反复几个回合，循序渐进，逐步完成。互相支持，以及争取社会人士的了解和支持。

二、基于生理学的干预疗法

感觉统合训练

自闭症患儿存在不同程度的感觉统合失调，感觉统合训练心是基于儿童发育过程中神经系统的可塑性，对感觉统合失调儿童提供一种感觉输入的控制，使其能够统合这些感觉，促进脑神经生理发展，达到改善儿童运动协调、语言功能等目的。SIT着眼于纠正他们感觉统合失调状况以求改善自闭症患儿的临床症状。 该疗法主要运用滑板 、秋千、平衡木等游戏设施对儿童进行训练，有报道和观察称对于减少自闭症儿童的多动行为、增加语言等有一定疗效。

情景认知— —自然情境教学法

自然情境教学法是一种促进自闭症儿童技能提高产生于提高的方法，包括对环境变化的适应、改善行为方面的能力以及促进社会交往能力。我们提倡在自然环境、日常生活中教学，首先要建立和抓住孩子的兴趣，提高自闭症儿童的积极性，从而为培养复杂技能奠定基础，同时也可与其他干预方法同时应用。

三、综合疗法

星贝育园三月内能康复改善孩子的三大问题

1、安坐能力:上课不能安坐，上再多的课程都是无效课程，首先需要康复孩子的安坐能力(时效30分钟以上)

01.结构化教学，即自闭症及相关障碍儿童治疗教育课程:

在课程教育中，要求视觉安排做到:视觉清晰显示、视觉组织、视觉,图片文字声音活动四合一,常规排版样式为:先后、左右、上下、完成、时间表、个人工作系统，还要求环清楚明显活动范围另外在课程中还会有时间表，时间表包括全天时间表和工作程序表。上完成上述内容安排后，由儿童试着独立运完成分派给他的任务。

2、 注意力集中:注意力不集中上再多个训语训课程都是微效或者无效的，孩子注意力必须在个训课开始前完成。

02.应用行为分析疗法(ABA): 顾名思义，即在行为分析的基础上运用行为矫正原理，对于孩子的正确行为给予奖励，不良行为进行温和惩罚，教学过程中，最关键环节是行为分解训练(DTT)，实施过程为发出指令--儿童反应--对儿童反应的应答--间歇记录四大方面。

3、行为干预:多动行为，小动作，刻板行为问题不康复好也没6有上课基础，所以我们需要先康复干预好孩子的行为问题。

孩子患有孙独症(自闭症)、脑瘫、ADHD、发育迟缓等社会性交往障碍是不幸的，但是家长们不用过度焦虑，因为有我们星贝育园专业的康复中心在，星贝育园是国内唯--家和家长签署康复保障协议的康复中心，也是国内私立康复中心当中最大的康复中心。

星贝育园康复中心向家长承诺:4周岁之前开始干预可以100%摘帽(也就是没有自闭症症状)，这样说可能很多机构在反驳，家长在质疑，但是有我们的康复保障协议为您保驾护航您还担心什么呢?

星贝育园康复中心承诺家长:脑瘫儿童是可以康复到正常走路的，(6周岁)前经过科学有效的康复训练是可以恢复到和正常孩子一样行走，如果早期就开始正确的有效康复是可以和正常人无恙。

星贝育园康复中心承诺家长:在本康复中心康复三个月没有康复效果可以全额退款，自闭症三个月康复效果如下:安坐30分钟以上，眼神对视15秒以上，问题行为解决80%以上有效

星贝育园康复中心颠覆了很多同行和专家的认知，不用怀疑我们有自己的专业师资培训团体做后盾!